تكون مياه
الأمطار البرك، تمتلئ هذه المستنقعات بالمياه وتصب في المستنقع، وتكوّن مجاري
المياه بدورها الأنهار
4.3 Sciences, Technologie et Artisanat
COMPETENCE VISEE :
- Développer la culture scientifique
- Résoudre des problèmes d’ordre scientifique et technologique en mettant en œuvre des démarches rigoureuses et méthodiques.
STRATEGIES PEDAGOGIQUES :
- Phase de découverte : mise en place et observation d’une situation scientifique ou technologique suscitant la curiosité
- Phase d’investigation : questionnement et émission des hypothèses (idées préalables)
- Confrontation des hypothèses
- Expérimentation/observation objective/solution technique/enquêtes de terrain
- Vérification et validation des hypothèses
- Formulation du fait scientifique ou technologique
- Évaluation
ATTENTES A LA FIN DE LA COHORTE
À l’issue du CE, l’élève doit pouvoir, à partir des supports variés, résoudre des situations problèmes liés aux Sciences d’observation et hygiène, à la Technologie et à l’Artisanat.
Au terme du CE, l’élève doit pouvoir, à partir des supports variés et des ressources acquises, résoudre des situations-problèmes de Sciences, Technologie et Artisanat liées à/au :
- la caractérisation du milieu vivant dans son unité et dans sa diversité ;
- l’utilisation des propriétés physiques et chimiques de la matière ;
- l’utilisation des outils et les procédés technologiques ;
- le langage utilisé en sciences et technologie ;
- Peinture, modelage, teinture.
4.3.1 Sciences d’observation et Hygiène
4.3.1.1. Sciences d’observation
4.3.1.1.1. Le milieu vivant
Au terme du CE, l’élève doit pouvoir, à partir des supports variés et des ressources acquises, résoudre des situations-problèmes des Sciences d’observation liées au milieu vivant.
Tableau 55 : PALIER1 - distribution des ressources en Sciences d’observation : Milieu vivant
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Compétence de palier : Au terme du palier 1,
l’élève doit pouvoir résoudre des situations-problèmes significatives à
partir de supports visuels et/ou écrits faisant appel aux connaissances sur le monde animal (la nutrition, |
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SEMAINES ET THÈMES |
SAVOIRS |
SAVOIR-FAIRE |
SAVOIR-ÊTRE |
ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES SUGGÉRÉES |
MATÉRIELS PÉDAGOGIQUES POSSIBLES |
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S1 Les animaux |
La nutrition des poissons |
- Expliquer le concept de nutrition - Citer quelques aliments que consomment les poissons, |
Avoir la connaissance et la maîtrise des modes de nutrition des poissons, des mollusques, insectes et des oiseaux |
- Identification de quelques aliments que consomment les poissons, les mollusques, les insectes (les modes de nutrition) - Distinction de différents aliments consommés par les poissons, les mollusques, les insectes. |
Planches murales, dessins, photos, manuels |
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S2 Les animaux |
La nutrition des animaux |
Distinguer les différents aliments consommés par les animaux (la chèvre, la vache, le dromadaire, le chien, le chat) |
Avoir la connaissance et la maîtrise des modes de nutrition des animaux (la chèvre, la vache, le dromadaire, le chien, le chat) |
- Identification de quelques aliments que consomment des animaux (les modes de nutrition) - Distinction de différents aliments consommés par les animaux (la chèvre, la vache, le dromadaire, le chien, le chat). |
Planches murales, dessins, photos, manuels |
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S3 Les animaux |
Le déplacement des animaux, des oiseaux, des poissons, des insectes |
- Expliquer le concept de mode de déplacement - Décrire les modes de déplacement de quelques animaux, oiseaux, poissons et insectes. |
Avoir la connaissance et la maîtrise des modes de déplacement des animaux, des oiseaux, des poissons, des insectes |
Description des modes de déplacement de quelques animaux, oiseaux, poissons, et insectes |
Planches murales, dessins, photos, manuels |
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S4 Les animaux |
La respiration des animaux |
-Expliquer le concept de mode de respiration -Décrire les modes de respiration de quelques animaux, oiseaux, poissons et insectes. |
Avoir la connaissance et la maîtrise des modes de la respiration des animaux, des oiseaux, des poissons, des mollusques et des insectes |
Description des modes de respiration de quelques animaux, oiseaux, poissons et insectes |
Planches murales, dessins, photos, |
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S5 Les animaux |
La reproduction des animaux, |
-Expliquer le concept de reproduction -Décrire les modes de reproduction de quelques animaux, oiseaux, poissons et insectes. |
Avoir la connaissance et la maîtrise des modes de reproduction de quelques animaux, oiseaux,
poissons, mollusque et insectes |
Description des modes de reproduction de quelques animaux, oiseaux, poissons et insectes.
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Planches murales, dessins, photos, manuels |
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S 6: Activités d’intégration Résolution des situations-problèmes des Sciences d’observation liées au monde animal relatives à la nutrition, au |
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